Gaëlle Espinosa

Gaëlle Espinosa, Ph.D. est maître de conférences au Département de sciences de l'éducation à l'Université de Lorraine à Nancy en France, collaboratrice internationale du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche pour le bien-être et la réussite en contexte de diversité (RÉVERBÈRE), membre du Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (LISEC) et de l'équipe de recherche Apprentissage Apprentissages, pratiques d'enseignement et d'éducation (AP2E) au sein de ce laboratoire.

Pour en savoir plus :         Le bien-être à l'école: enjeux et stratégies gagnantes                   LISEC              

Ses travaux de recherche portent principalement sur la question de l'expérience scolaire de l'élève : quels sont ses rapports à l'école, au savoir et à l'enseignant.e en fonction de son niveau de résultats scolaires, de son sexe ou de son origine sociale ? L'affectivité autrefois, les émotions aujourd'hui, sont étudiées dans cette expérience et ses rapports. Dans son dernier ouvrage intitulé Le bien-être à l'école : enjeux et stratégies gagnantes, coordonné avec Nadia Rousseau (publié en 2018 au Québec, en 2019 en France), elle souligne le rôle d'importance que jouent les émotions de l'élève à l'école, en classe et en activités d'apprentissage. Ceci lui permet de penser qu'il serait judicieux, pour la réussite et le bien-être de l'élève à l'école, comme de l'enfant dans son quotidien, d'envisager un apprentissage par l'élève-enfant d'une autorégulation pour qu'il puisse s'autoadapter à la survenue d'émotions. Initier ainsi l'enfant à un apprentissage d'un bien-vivre avec ses émotions passe par son initiation à la connaissance de soi, par l'écoute et l'expression de soi. Dans cette perspective, elle est donc convaincue de la pertinence du projet « Connais-toi toi-même! », participant à la connaissance de soi des enfants, adultes de demain.